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Tip: Understanding Rank

PEP-Web Tip of the Day

When you do a search, you can sort the results bibliographically alphabetical or by “rank”. What is Rank?

Rank refers to the search engine’s “best guess” as to the relevance of the result to the search you specified. The exact method of ranking used varies a bit depending on the search. In its most basic level, when you specify a single search term, rank looks at the density of the matches for the word in the document, and how close to the beginning of the document they appear as a measure of importance to the paper’s topic. The documents with the most matches and where the term is deemed to have the most importance, have the highest “relevance” and are ranked first (presented first).

When you specify more than one term to appear anywhere in the article, the method is similar, but the search engine looks at how many of those terms appear, and how close together they appear, how close to the beginning of the document, and can even take into account the relative rarity of the search terms and their density in the retrieved file, where infrequent terms count more heavily than common terms.

To see a simple example of this, search for the words (not the phrase, so no quotes):

unconscious communications

Look at the density of matches in each document on the first page of the hits. Then go to the last page of matched documents, and observe the density of matches within the documents.

A more complex search illustrates this nicely with a single page and only 15 matches:

counter*tr* w/25 “liv* out” w/25 enact*

There are a lot of word forms and variants of the words (due to the * wildcards) above that can match, but the proximity (w/25) clause limits the potential for matching. What’s interesting here though is how easily you can see the match density decrease as you view down the short list.

The end result of selecting order by rank is that the search engine’s best “guess” as to which articles are more relevant appear higher on the list than less relevant articles.

For the complete list of tips, see PEP-Web Tips on the PEP-Web support page.

de Pichon Rivière, A.A. (1945). Wolff, Anna W. M.: The Parent's Manual. A Guide to the Emotional Development of young children. (Manual de los padres. Guía sobre el desarrollo emocional de los niños pequeños.) Simon and Schister, 331 págs., New York, 1941.. Rev. psicoanál., 3(2):337-340.

(1945). Revista de Psicoanálisis, 3(2):337-340

Wolff, Anna W. M.: The Parent's Manual. A Guide to the Emotional Development of young children. (Manual de los padres. Guía sobre el desarrollo emocional de los niños pequeños.) Simon and Schister, 331 págs., New York, 1941.

Review by:
A. A. de Pichon Rivière

La finalidad del libro es no sólo facilitar a los padres la tarea no siempre sencilla de educar a sus hijos sino ayudarles para lograr un desarrollo más completo y satisfactorio de su psiquismo. Toma en consideración los problemas básicos: alimentación, sueño, control de esfínteres, juego, etc. La obra eminentemente práctica consta de 11 capítulos, siendo los más interesantes los dedicados a: disciplina, infancia y sexualidad, hermanos y hermanas, el niño y sus amigos y padres, problemas. Consta además de una útil lista de juegos adecuados a cada edad y una nutrida guía bibliográfica. El libro se inicia estudiando la llegada del niño a la casa y el problema de si la madre debe o no alimentarlo. Aconseja de un modo terminante que sea la madre quien alimente a su hijo y para los casos en que esto no sea posible sugiere que el biberón esté dado por la madre o niñera, pero buscando que el niño sienta de cualquier modo la sensación placentera del tibio contacto de la madre, tal como lo logra el niño cuando mama. Da normas para el destete, para vencer las dificultades de ciertos niños frente a los alimentos nuevos, enfatizando siempre sobre la necesidad de no apurar al niño en su desarrollo, favorecerlo nada más.

Una de las finalidades que deben guiar a los padres en su educación es mantener vivo el interés de los niños. Da reglas para estimular y ayudar la iniciativa y la actividad en el juego: “tratar de jugar con el niño el tiempo suficiente para que él comience a estar interesado, cuando encuentra un obstáculo y su interés está por desaparecer, intervenir sin demora y ayudarlo para que pueda continuar en seguida; no ofrecerle nada absolutamente nuevo; lo que el niño necesita más que materiales nuevos, son experiencias nuevas en el mundo real”.

No ser exageradamente ambicioso con los niños. Elevar los niveles gradualmente. Observar los signos de interés espontáneo en cualquier fase de la vida y ayudarlo a encontrar actividades relacionadas con ella.

[This is a summary or excerpt from the full text of the book or article. The full text of the document is available to subscribers.]

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