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Perestrello, M. (1948). Freud, Anna: Introdução à técnica da análise infantil. (Introducción a la técnica del análisis infantil.) Traducción brasileña del alemán por J. Martinho da Rocha y Eurialo Canabrava, Marisa Editora, 170 páginas, Río de Janeiro, 1934.. Rev. psicoanál., 6(1):260-261.

(1948). Revista de Psicoanálisis, 6(1):260-261

Freud, Anna: Introdução à técnica da análise infantil. (Introducción a la técnica del análisis infantil.) Traducción brasileña del alemán por J. Martinho da Rocha y Eurialo Canabrava, Marisa Editora, 170 páginas, Río de Janeiro, 1934.

Review by:
Marialzira Perestrello

Bajo este título están reunidas cuatro charlas pronunciadas en la Asociación Psicoanalítica de Viena y una conferencia sobre la Teoría del análisis infantil realizada en el X Congreso Psicoanalítico en Insbruck. La cuarta charla y la conferencia ya fueron resumidas de la traducción francesa en esta misma sección nọ I, 1944). Nos referiremos aquí a las tres primeras charlas no incluidas en la edición francesa.

En la primera (Introducción al análisis infantil), la autora expone su punto de vista diferente del de Melanie Klein, pues mientras ésta indica el análisis para “toda perturbación en el desarrollo psíquico del niño”, Anna Freud piensa que “sólo se hace necesario el análisis infantil en el caso de una verdadera neurosis”. Se ocupa entonces de la técnica del análisis subrayando que el método aplicado a los adultos y a los niños tiene que ser diferente por el hecho mismo de que se trata de objetos diferentes: por una parte un ser plenamente madurado e independiente y en otra un ser no madurado y dependiente: 1) el adulto busca voluntariamente al analista, mientras que el niño es llevado por los padres; 2) el adulto reconoce su estado mórbido mientras que el niño muchas veces no advierte su mal y es el ambiente el que sufre por sus síntomas. A causa de estas dos diferencias se necesita un período de introducción, de adiestramiento, para hacer del niño un sujeto “analizable” como el adulto, esto es: 1) provocar en el niño la sensación de enfermedad; 2) inculcarle confianza en el análisis y en el analista; 3) transformar en interna la decisión externa de someterse al tratamiento; 4) prometerle la curación. Ese adiestramiento no pertenece al trabajo analítico; constituye solamente una preparación para él.

Pasa

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