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(1959). Perestrello, M.: Afinalidade didatica como dificultade no tratamento analítico. (La finalidad didáctica como dificultad en el tratamiento psicoanalítico). Jornal Brasileiro de Psiquiatría. 1956, 5, 253.. Rev. psicoanál., 16(1):97.

(1959). Revista de Psicoanálisis, 16(1):97

Perestrello, M.: Afinalidade didatica como dificultade no tratamento analítico. (La finalidad didáctica como dificultad en el tratamiento psicoanalítico). Jornal Brasileiro de Psiquiatría. 1956, 5, 253.

La autora, basándose en los trabajos de Balint y otros, da una síntesis de la historia del análisis didáctico.

Mientras Balint se rebela contra los términos “didaktische” y lehranalyse e “instructional analysis” porque dan la idea de autoridad, la autora critica éstos y otros más (studienanalyse, forming y training analysis) porque todos implican una idea pedagógica del análisis como algo que enseña y forma, donde el candidato va a aprender.

Todos los análisis en un individuo vivo son terapéuticos, sea el objeto un niño, un candidato, un neurótico, un psicótico. No son terapéuticos únicamente los análisis de fenómenos sociales, de obras literarias de determinados tipos de cultura, los análisis retrospectivos de personalidades, etc. Sin embargo, algunos analistas todavía contraponen “análisis terapéutico” a “análisis didáctico”.

Cita algunas características del llamado “análisis didáctico”, señalados en el Congreso de Londres (1953) por Paula Hermann, Nacht y otros y entre las conclusiones la autora propone la abolición del término “didáctico” en lenguas latinas (y equivalentes en otros idiomas), porque el analista que lo emplea —consciente de lo inadecuado del mismo— lo hace porque algo dentro de él le hace ver todavía una finalidad pedagógica, recuerdo de las épocas de “instrucción” y “demostración”.

Resumen de la autora.

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