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Arfelli, A.G. (1971). l'educazione come incontro interdisciplinare. Psicoter. Sci. Um., 5(1):28-30.

(1971). Psicoterapia e Scienze Umane, 5(1):28-30

l'educazione come incontro interdisciplinare

Anna Galli Arfelli

Le considerazioni che seguono derivano dal lavoro fatto in un Istituto sorto da pochi anni per ospitare ragazzi di ambo i sessi in età scolare. Si tratta di soggetti che la nosografia corrente classifica come caratteriali.

Analisi dei ruoli in una istituzione tradizionale

La concezione pedagogica tradizionale ed il ruolo degli educatori.

Nella situazione tradizionale un gruppo di persone (A) ha scelto una ideologia (cura degli organi, recupero dei disadattati, ecc.) e cerca di creare le condizioni ambientali ed economiche per raggiungere questo fine. Affida i ragazzi (R) a particolari persone (gruppo E) perchè stiano quotidianamente in contatto coi primi.

Quando nascono problemi che superano la competenza del gruppo E, sono chiamati degli specialisti: carie-dentista; epilessia-neurologo; fuga-psicologo o psichiatra; relazioni familiari-assistente sociale, ecc.

Nella situazione tradizionale il gruppo A entra in contatto coi ragazzi solo in momenti particolari, quando i problemi sorti mettano in pericolo la finalità del lavoro (fuga o furto), l'ideologia dell'istituzione (adattamento alle norme socio-culturali) o il gruppo A stesso (responsabilità giuridiche e morali). Questa struttura sembra efficiente ad una concezione pedagogica che considera le condotte disapprovate l'equivalente di motivazioni asociali o antisociali. Queste devono essere represse nel ragazzo che va recuperato a condotte socializzate, cioè spostato su motivazioni sociali.

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